Kinder wollen lernen Der Erste Schultag Welches Kind freut sich nicht darauf, in die Schule gehen zu dürfen? Endlich gehöre ich zu den Großen dazu und darf Lesen, Schreiben und Rechnen lernen. Oft schlägt diese anfänglichen Freude und Begeisterung schon nach kurzer Zeit in Unlust und Angst um. Haben dann das Kind und die Eltern etwas falsch gemacht? Ist vielleicht Nachhilfe nötig oder wird zu wenig mit dem Kind geübt? Nachmittags, nach zwei Stunden mit Streit und Tränen? Sollten vielleicht einfach die Eltern den Hausaufgabenbogen ausfüllen oder ausmalen? Das muss nicht sein Wir sind überzeugt: Die Eigenaktivität und der natürliche Wissensdrang der Kinder im Zusammenspiel mit ihrer individuellen Leistungsbereitschaft sind der Ausgangspunkt des Lernens. Deshalb werden die Kinder bei uns gelenkt und nicht gewzungen. Innerhalb der inhaltlichen Vorgaben des Lehrplans und unserer strukturellen Vorgaben (Stundenplan), dürfen die Schüler bei uns über Ort, Methode und Zeitpunkt des Lernens selbst entscheiden. Nicht aber darüber, ob gelernt wird. Ihr Lernen wird durch die verbindlichen Termine durch die tägliche Kreisarbeit gelenkt. Beim Arbeiten stehen ihnen unsere Lernbegleiter mit Rat und Tat zur Seite. Schwerpunkte Orientiert an den Prinzipien von Falko Peschel und Célestin Freinet integriert die Forscherschule Tradition und Moderne in der Pädagogik. Die Offenheit als durchgängiges Arbeitsprinzip der altersgemischten Kleingruppen, also die Freiheit der Kinder hinsichtlich des Wie, Wann und Wo des Lerngeschehens, ermöglicht die individuelle Förderung auch von: ● teilleistungsgeschwächten Kindern ● Spezial- und Hochbegabten Die Freiheit bei uns ist aber nicht grenzenlos. Strukur und Wohlbefinden Wir als Schule müssen dafür sorgen, dass unsere Kinder lernen können. Ohne Strukur, Ordnung und einen verlässlichen Rahmen geht das aber nicht. Gerade offene Arbeit verlangt Struktur. Die Kinder an unserer Schule wissen von Anfang an, welche Lernziele sie erfüllen müssen. Da wir aber ihren Eigenheiten und ihrer individuellen Persönlichkeitsentwicklung Raum lassen und Frustrationen durch Notendruck, Strafen und unangemessenen Leistungsdruck verhindern, werden die Kinder bei uns gern und angstfrei arbeiten können. Ihre Arbeit hat einen Hintergrund in ihrem praktischen Lebensumfeld. Unsere Schule bietet vielfältige Anreize zum Schreiben und Rechnen und Maßeinheiten sind nun mal besser zu verstehen, wenn man einen Zollstock oder ein Litermaß benutzt. Ihre Leistung wird geschätzt und sie werden zur Leistung ermutigt. Da der Notendruck entfällt und Fehler nicht bestraft werden, brauchen Schüler bei uns keine Versagensangst zu haben. Ihr Kopf ist frei, sich auf das Wesentliche zu konzentrieren.